SALARIO POBRE PARA LOS POBRES

 INCREMENTO SALARIAL

Engaña pendejos en nombre de "Dios y la democracia",

abusando de la confianza de legitimidad conferida por el Constituyente Primario para hacer prevalecer los principios constitucionales, entre ellos el del bien común, hacen lo contrario, traicionando la confianza depositada en nombre de la "democracia".

Abusando del poder legislativo violentan la seguridad ciudadana y asistencia social.

Señores Congresistas,

¿no sienten la mínima vergüenza de su demagogia, destinar en obras sociales lo que le quitan a la nación para incrementar su salario, mientras hay millones de colombianos famélicos por sus bajos ingresos salariales?

Entonces, hay que agradecerles por devolver a sus dueños lo que les pertenece. Y como es costumbre, ahora la nación les sale a deber.

Sean serios.

Si de verdad, quieren reivindicarse con quienes los legitiman, fácil, ustedes tienen la potestad, reformen la norma constitucional, no interesa que estén disfrutando de sus anheladas y utópicas vacaciones para el 90% de la población.

Creería que un salario decente, justo y equitativo podrían ser 25 salarios mínimos vigentes.

REVOCATORIA

 ¡QUE SOCIEDAD TAN RARA!

Los corruptos reaccionan violentamente

cuando salen a la luz sus delitos contra el patrimonio público 

que sin conmiseración y vergüenza alguna

atentan en contra de la dignidad e interés general

a sabiendas del condicionamiento social 

producto del fanatismo e insensibilidad que han sembrado 

en quienes engañados los ven como sus benefactores

pero con sus propios recursos.

Corruptos que sin vergüenza y sin escrúpulo alguno 

como instrumentos los utilizan 

y los convocan a revocatorias de gobernantes 

para legalizar su imperio criminal 

y legitimar la impunidad. 

!Oh victimas¡ que embalsamadas en su masoquismo y en su alienación 

acuden iracundos en defensa de su victimario.

Ravel 

SUPERMAN

El indestructible, Super héroe gringo SUPERMAN

https://www.youtube.com/watch?v=IzycFMuYK-w

¿Cómo le parece?
Superman aceptó venir a Colombia para filmar una película en contra de los corruptos, pero, el inocente no sabía lo que le esperaba.

Pues de él, solo se supo que inició el filme, que nada sabía del súper - poder al que se enfrentaría, nada más y nada menos que al de los corruptos colombianos, con Ph en corrupción, en física, química, magia, etc. Ejemplos: 1. Los banqueros hacen magia y establecen el 4/1000 (decreto 2331 de 1998, todo para salvar, en ese entonces, a los bancos por una supuesta crisis financiera de esa época, tal y como lo decidió Andrés Pastrana) de los dineros de los ahorradores, "ahorradores obligados", porque en su gran mayoría son los salarios de los trabajadores que devengan el salario mínimo y se los consignan en los bancos, que por arte de magia les desparecen $ 7.200 y se los suman a sus utilidades. 

2. Los terratenientes encuentran guacas con AGROINGRESO SEGURO, mientras los minifundistas, pierden sus tierras por los impagables intereses y de paso son desplazados en nombre de la democracia.   

Supermán tal vez utilizó su súper rayo para leer el cerebro de los corruptos y al parecer decidió abandonar la misión, porque del indestructible super-héroe no se volvió a saber nada, de nada.

Tiempo después se supo que el hombre de acero jamás salió del país porque fue fundido y convertido en viga, hecho comprobado, porque cuando se derrumbó el puente Chirajara el 15 de enero de 2018 se encontró parte de su indestructible capa y vestido.

Y todo sigue igual, desde el norte SUPERMAN engañando a niños de todo el mundo y de todas las edades y en CORRUP-Colombia los corruptos son políticos que con su demagogia gobiernan como: presidentes y sus congresistas legislando, gobernadores y sus diputados legislando y alcaldes y sus concejales legislando. Y como desalmados esclavizan y diseminan hambre y miseria a lo largo y ancho del territorio nacional. 

Triste, que muchas de sus victimas, ya insensibles, con dogmática obediencia los reeligen y reeligen

Mayo 13 de 2020

Rvelaides

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - SOCIALES - GRADO OCTAVO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO OCTAVO

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=iYXt9Akk4HY

1. Evalúa la influencia de los procesos de cooperación económica y política entre los estados nacionales en la actualidad.

Evidencias de aprendizaje
1. Reconoce la constitución de la Unión Europea como un ejemplo de cooperación entre países, sus objetivos, sus integrantes y su influencia en el orden mundial. 
2. Describe diversas alianzas de cooperación dadas ente países: MERCOSUR (Sur- américa), OTAN (Europa y América), NEPAD (Nueva Alianza para el Desarrollo de África) y APEC (Foro de Cooperación Económica Asia-Pacífica). 
3. Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar colectivo desde la cooperación y las alianzas internacionales. 
4. Explica las relaciones económicas y políticas que Colombia sostiene hoy con otros países de la región y el resto del mundo. 

2. Comprende el fenómeno de las migraciones en las distintas partes del mundo y cómo afectan a las dinámicas de los países receptores y a los países de origen. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe el fenómeno de las migraciones humanas que tienen ligar en la actualidad, hacia Europa y hacia América del Norte y los países de procedencia.
2. Reconoce los niveles en el índice de desarrollo humano obtenidos por los diferentes países que reciben migrantes en campos como la educación, la salud y la seguridad.
3. Explica las principales diferencias entre los países que atraen emigrantes y aquellos de donde salen, así como las consecuencias del fenómeno de las migraciones en las relaciones entre los países.
4. Argumenta los aportes que han realizado los migrantes a los países que los reciben y a la humanidad en general, casos de algunos artistas, políticos, economistas y científicos naturales y sociales procedentes de otros países. 

3. Analiza los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por el surgimiento y consolidación del capitalismo en Europa y las razones por las cuales este sigue siendo un sistema económico vigente. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe las transformaciones que se produjeron en Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX a partir del desarrollo del comercio y la industria dando paso al surgimiento y consolidación del capitalismo
2. Explica las características  del sistema económico capitalista (propiedad privada, libre competencia, capital, consumo...) y las ventajas o desventajas que trae para las sociedades que lo han asumido.
3. Compara los sistemas económicos actuales (capitalista, socialista y economía mixta) desde ámbitos como: la propiedad, el consumo de los recursos, la planificación y el control del estado.
4. Reconoce las diferencias en el nivel de desarrollo económico, político y cultural entre los países de América Latina y de Europa en la actualidad.

4. Analiza los procesos de expansión territorial desarrollados por Europa durante el siglo XIX y las nuevas manifestaciones imperialistas observadas en las sociedades contemporáneas. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe la expansión y distribución territorial de los imperios europeos en Asia y África durante el siglo XIX 
2. Relaciona el crecimiento económico europeo con la explotación de Asia y África durante el siglo XIX. 
3, Compara la influencia de los países colonialistas en el siglo XIX en ámbitos como el comercio y la industria manufacturera, con la que ejercen las actuales potencias mundiales en el sector financiero, las telecomunicaciones, y las nuevas tecnologías de la información. 
4. Explica la influencia actual de países como Estados Unidos en la dinámica económica, social y política de Colombia (Tratado de libre Comercio, lucha contra las drogas, éxodo de colombianos...). 

5. Comprende cómo se produjeron los procesos de independencia de las colonias americanas durante los siglos XVIII y XIX y sus implicaciones para las sociedades contemporáneas. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe la influencia política y económica de las revoluciones Francesa e Industrial en los procesos de independencia de las colonias americanas.
2. Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo político (derechos del hombre y del ciudadano, soberanía popular, constitución, división de poderes y estados nacionales).
3. Compara la organización político-administrativa entre las colonias americanas que estuvieron bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas, holandesas y portuguesas.
4. Argumenta a cerca de las consecuencias que trae para los pueblos, en la actualidad, la intervención de algunos estados más desarrollados en países con economías en desarrollo.

6. Evalúa el impacto producido por los avances tecnológico en el desarrollo social y económico de Colombia en el siglo XIX. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe el papel del telégrafo, el correo, el ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y la electricidad en el desarrollo económico de Colombia. 
2. Relaciona los procesos de industrialización dados en el país con los cambios sociales como el crecimiento de las ciudades y la diversificación de la economía. 
3. Reconoce el papel de la Comisión Corográfica de Agustín Codazzi como un aporte a la planeación y gestión del territorio colombiano desde su representación cartográfica. 
4. Explica algunos problemas ambientales provocados por procesos de industrialización en Colombia y realiza conjeturas a cerca de las consecuencias a corto, mediano y largo plazo. 

7. Evalúa hechos trascendentales para la dignidad humana (abolición de la esclavitud, reconocimiento de los derechos de las mujeres, derechos de las minorías) y describe las discriminaciones que aún se presentan. 

Evidencias de aprendizaje 
1. Reconoce que la discriminación y la exclusión social son factores generadores de situaciones negativas como el deterioro de las relaciones entre personas o grupos, el incremento de la pobreza y la violencia, entre otras.
2. Describe la situación actual, desde casos concretos, de la vulneración de los derechos fundamentales de las personas en Colombia.
3. Explica algunas situaciones que develan prejuicios y estereotipos relacionados con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la diferencia, que han sufrido históricamente grupos como: mujeres, grupos étnicos minoritarios, homosexuales, personas con alguna condición de discapacidad.
4. Propone acciones para mejorar el cumplimiento de los derechos humanos y constitucionales en Colombia y en el mundo.

8. Comprende la importancia de las asociaciones, los gremios, los movimientos y organizaciones sindicales en la defensa de los derechos colectivos.  

Evidencias de aprendizaje 
1. Describe el surgimiento de los movimientos sociales (campesinos, estudiantes y obreros) acaecidos durante el siglo XX en Colombia. 
2. Explica algunas herramientas y procedimientos alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje, mediación,...) con los que se cuenta para resolver un conflicto social o laboral.
3. Interpreta a partir de evidencias sobre casos concretos (negociaciones gobierno colombiano - FARC, huegas del magisterio,...), como todo conflicto laboral o social, pueede resolverse mediante la concertación entre las partes.
4. Argumenta la importancia de un desarrollo social, económico y tecnológico, fundamentado en una lógica orientada al bienestar colectivo.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - SOCIALES - GRADO SÉPTIMO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO SÉPTIMO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=mqqpIiWOooY

1. Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y los avances de la tecnología. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Explica la importancia de los viajes de los exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento del mundo. 

2. Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la edad media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea y señala los cambios y las continuedades más relevantes.  

3. Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy desdde los mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las personas.  

4. Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo (fotografías aéreas, imágenes de satélite)  

2. Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Reconoce y utiliza conceptos propios de la geografía urbana (desarrollo, crecimiento, conurbación, área metropolitana y planificación urbana) a partir de la observación directa de estos fenómenos en su contexto.  

2. Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos informales y explica las posibles causas y consecuencias de estos. 

3. Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas.  

4.  Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros periodos históricos.  

3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en los diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana.  

Evidencias de aprendizaje 

1. Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana.  

2. Describe el legado cultural del Imperio Romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, Norte de Africa y América Latina.  

3. Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de un estado hoy en día.  

4. Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en al antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos,...) y como estas se han transformado con el paso de los siglos.  

4. Analiza la edad media como un periodo histórico que dio origen a instituciones sociales, económicas y políticas en relación con el mismo periodo de las sociedades precolombinas. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Describe los principales eventos que identificaron las sociedades europeas en la Edad Media (lucha entre imperios, modelo económico feudal, poder económico y político de la iglesia, desigualdad social) 

2. Reconoce la organización social de las culturas precolombinas en los periodos clásico y posclásico y señala similitudes y diferencias con las sociedades medievales de Europa. 

3. Compara características sociales, culturales y económicas de ciudades del año 1000 en el mundo como: París (Europa), Teothihuacán y Tikal (Centroamérica), Damasco (Asia) y el Cairo (África).  

4. Argumenta las continuidades del ordenamiento político y social instaurado durante la Edad Media y las discontinuedades en el desarrollo de las culturas precolombinas con la llegada de los europeos a América. 

5. Analiza el renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual.  

2. Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural.  

3. Explica las implicaciones políticas y económicas que tuvo la Reforma Protestante para Europa y América. 

4. Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los pueblos. 

6. Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización europea dados en  América. Evidencias de aprendizaje  

1. Describe los procesos de conquista y colonización en América, llevados a cabo por los españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses.  

2. Explica los cambios y continuedades de las organizaciones sociales, políticas y económicas instauradas durante la época colonial en América. 

3. Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al continente americano. 

4. Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina. 

7. Comprende la responsabilidad que tiene una sociedad democrática para evitar la violación de los derechos fundamentales de sus ciudadanos. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Compara la Declaración Universal de los Derechos Humanos con los derechos fundamentales enunciados en la constitución.  

2. Plantea soluciones alternativas a las problemáticas de discriminación que se evidencian en Colombia. 

3. Expresa una posición argumentada, a partir del estudio de casos y la norma constitucional frente a hechos o situaciones en los que se vulneran los derechos fundamentales. 

4. Identifica en qué situaciones puede utilizar la tutela como mecanismo para la protección y defensa de los derechos. 

8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de paz. 

Evidencias de aprendizaje  

1. Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverla de manera negociada. 

2. Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles alternativas de solución.  

3. Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de las personas. 

4. Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales sociales. 

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - SOCIALES - GRADO SEXTO

DERECHOS ´BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES 

GRADO SEXTO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=5PZVT4FY8Bs

1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Interpreta diferentes teorías científicas sobre el origen del universo (Big Bang, inflacionaria, multiuniversos), que le permiten reconocer cómo surgimos, cuándo y por qué.

2. Explica los elementos que componen  nuestro sistema solar: planetas, estrellas, asteroides, cometas y su relación con la vida en la tierra.

3. Compara teorías científicas, religiosa y mitos de culturas ancestrales sobre el origen del universo.

4. expresa la importancia de explicar el universo como una posibilidad para entender el origen y el cambio de las formas de vida en la tierra.

2. Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Describe las interacciones que se dan entre el relieve, el clima, las zonas bioclimáticas (cambios en la temperatura, mareas, vientos, corrientes marinas, nubes, radiación solar) y las acciones humanas.

2. Explica la teoría de la deriva continental y la dinámica interna de la tierra reconociendo los efectos que esta genera: sismos, tsunamis, erupciones volcánicas y cambios en el paisaje.

3.Diferencia las repercusiones de algunos fenómenos climáticos (huracanes, tornados, fenómenos del niño, lluvias tropicales) en la vida de las personas.

4. Argumenta a partir de evidencias los efectos de un sismo en la población (tomando como ejemplo uno sucedido en Colombia) y conoce las recomendaciones a seguir, en caso de un sismo.

3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización y del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Diferencia las características fisiológicas y anatómicas presentes en los australopithecus, homo habilis, homo erectus, homo neanderthalensis y homo sapiens sapiens, reconociendo los factores que incidieron en estos cambios.

2. Identifica los cambios tecnológicos que tuvieron los homínidos (piedras talladas, huesos, conchas...) así como las repercusiones en su vida y en su entorno.

3. Explica el papel del trabajo de los homínidos (caza, pesca, recolección) y la importancia de estas actividades en la organización social y en el proceso de humanización.
4. Discute teorías sobre las posibles formas de poblamiento en los diferentes continentes.

4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estas. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Relaciona el origen de la agricultura con el desarrollo de las sociedades antiguas y la aparición de elementos que permanecen en en la actualidad (canales de riego, la escritura, el ladrillo)

2. Explica el papel de los ríos Nilo, Tigris, Éufrates, Indo, Ganges, Huang Ho y Yangtsé Kiang, en la construcción de los primeras ciudades y el origen de las civilizaciones antiguas y las ubica en un mapa actual de África y Asia.

3. Establece las implicaciones del proceso de sedentarización, la domesticación de animales y el empleo de mano de obra esclavizada, en la revolución agrícola para la humanidad.

4. Expresa opiniones sobre la influencia de la agricultura, el surgimiento de las ciudades, las primeras obras de ingeniería en la antigüedad y, su desarrollo en las sociedades actuales.

5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Representa y sitúa en un mapa los espacios geográficos en que se desarrollaron las sociedades prehispánicas como mayas, aztecas, incas, chibchas u otros grupos ancestrales.

2. Describe los aportes tecnológicos y culturales de las sociedades prehispánicas como el calendario maya, la arquitectura, los aspectos religiosos, la astronomía y las técnicas de cultivo.

3. Compara la estructura social, política y económica de las sociedades prehispánicas, con las sociedades actuales del continente americano, y establece similitudes y diferencias en sus procesos históricos.

4. Explica la importancia de alimentos domesticados en América como el maíz, el tomate y la papa, en la gastronomía del mundo contemporáneo.

6. Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Reconoce algunas formas de gobierno que se desarrollaron en las sociedades antiguas (tiranía, aristocracia, monarquía, teocracia, democracia ateniense) e identifica aquellas que permanecen en la actualidad.

2. Compara las características de la democracia ateniense, del poder feudal, del absolutismo y de la democracia parlamentaria.

3. Explica cómo en la antigüedad se accedía al poder, cómo se justificaba (origen divino), cómo se mantenía (uso de la fuerza y creación de ejércitos) y cuál era el protagonismo de las personas en la elección de sus gobernantes.

4. describe semejanzas y diferencias que se observan entre la democracia ateniense y las democracias actuales, en especial la colombiana, para señalar fortalezas, debilidades y alternativas que conduzcan a una mayor democratización.

7. Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos. 

Evidencias de aprendizaje 

1. Describe el origen de la ciudadanía, los cambios que ha tenido en el tiempo y su significado actual.

2. Argumenta la importancia de participar activamente en la toma de decisiones para el bienestar colectivo en la sociedad, en el contexto de una democracia.

3. Explica, que a partir de ejemplos, las consecuencias que pueden tener, sobre sí mismos y sobre los demás, la no participación activa en las decisiones de una comunidad.

4. Plantea razones que permitan comprender la importancia de respetar opiniones ajenas y apotar constructiva-mente a las discusiones en el grupo. 

8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o apariencia física.  

Evidencias de aprendizaje  

1. Reconoce que las personas tenemos derecho a no ser discriminadas, a la luz de la declaración universal de los derechos humanos y de la Constitución Nacional de Colombia de 1991.  

2. Argumenta cómo los derechos de las personas se basan en el principio de la igualdad ante la ley, aunque cada uno viva y se exprese de manera diferente.  

3. Explica que peertenece a una sociedad multicultural  y cómo esta, ha contribuido a la construcción de su identidad (familia, colegio, barrio, región, país). 

4. Reconoce a partir de situaciones de la vida cotidiana que el respeto hacia el otro es inherente a la condición humana.  

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - SOCIALES - QUINTO GRADO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO QUINTO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=iqwoOtOJKj4

1. Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.

2. Comprende las ventajas que tiene para Colombia su posición geográfica y astronómica en  relación con la economía nacional. 

3. Comprende que los cambios en la comunicación originados por los avances tecnológicos han generado transformaciones en la forma como se relacionan las personas en la sociedad actual. 

4. Analiza el periodo colonial en la Nueva Granada a partir de sus organizaciones políticas,económicas y sociales. 

5. Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales. 

6. Analiza los cambios ocurridos en la sociedad colombiana en la primera mitad del siglo XX, asociados a la expansión de la industria y el establecimiento de nuevas redes de comunicación.

7. Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

8. Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y reconocimiento de los derechos humanos.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE -SOCIALES - GRADO CUARTO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO CUARTO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=ZImlus9eEHs&list=TLPQMjUwNDIwMjDx6G8sMuaKKw&index=10

1. Comprende la importancia de los límites geográficos y el establecimiento de las fronteras en la organización de los territorios.
2. Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.
3. Comprende las razones de algunos cambios socioculturales en Colombia, motivados en los últimos años por el uso de la tecnología.
4. Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

5. Evalúa la diversidad étnica y cultural del pueblo colombiano desde el reconocimiento de los grupos humanos existentes en el país: afrodescendientes, raizales, mestizos, indígenas y blancos.

6. Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.
7.  Analiza los derechos que protegen la niñez y los deberes que deben cumplirse en una sociedad democrática para el desarrollo de una sana convivencia.
8. Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE -SOCIALES - GRADO TERCERO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO TERCERO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=mbzlUf4-gvs

1. Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los pueblos costeros en la actualidad.

2. Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan.

3. Explica las acciones humanas que han iniciado en las transformaciones del territorio asociadas al número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive.

4. Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la     región del municipio, resguardo o lugar donde vive.

5. Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y culturales en su comunidad.

6. Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo. 

7. Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución educativa) mediante la elección del gobierno escolar.
8. Comprende la estructura y funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE - SOCIALES - GRADO SEGUNDO

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
CIENCIAS SOCIALES

GRADO SEGUNDO

VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=c_Ac9VR11qc&list=TLPQMjUwNDIwMjDx6G8sMuaKKw&index=3

1. Comprende  que el paisaje es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.
2. Reconoce los puntos cardinales y los usa para orientarse en el desplazamiento de un lugar a otro.
3. Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.
4. Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.

5. Analiza las actividades económicas de su entorno y el impacto de esta en la comunidad.

6. Compara las características de las viviendas de su municipio, vereda o el lugar donde vive con las de otros lugares.

7. Reconoce la organización territorial en su municipio, desde: comunas, corregimientos,veredas, localidades y territorios indígenas.

8. Reconoce y rechaza situaciones de exclusión o discriminación en su familia, entre sus amigos y en los compañeros del salón de clase.

SIMULACRO 9

Sigue tu estudio para el examen ICFES
consciente y voluntariamente
sin preocuparte por rendir cuentas al profesor.
Mientras duren las medidas
para proteger el derecho a la salud en conexidad con la vida
y el supremo derecho a la vida (solo se vive una vez)
Yo sigo trabajando para usted.
Ramón Velaides Jaimes

1. La organización de Estados Americanos (O.E.A) se mantuvo pendiente por garantizar un adecuado desenlace de las hostilidades fronterizas entre Perú y Ecuador. De acuerdo con lo anterior la función principal de esta organización es

A. delimitar las diferentes fronteras de los países
B. garantizar la paz en todos los estados miembros
C. garantizar el financiamiento de los programas de desarrollo
D. constituirse en un organismo de defensa militar

2. En 1981 la Confederación sobre derechos del mar determinó que la plataforma continental de un  estado ribereño comprende el lecho y el subsuelo de las áreas submarinas que se proyectan más allá del mar territorial y se prolonga hasta un límite de 200 millas marinas. La razón por la cual se delimita la plataforma continental es porque

A. el mar se reparte equitativamente para todos los países del mundo

B. los productos marinos son explotados en beneficio de toda la humanidad

C. los países poseedores del mar instalan armamento bélico para defender su territorio

D. el país propietario ejerce su soberanía y explota los recursos pesqueros y marinos de la zona

3. El artículo 101 de la constitución nacional señala que forma parte de Colombia, además del territorio continental, el archipiélago de San Andrés, Providencia; Santa Catalina y la Isla de Malpelo, además de las islas, islotes, cayos, morros y bancos que le pertenecen. Son parte de Colombia, aquellos espacios defendidos de conformidad con el derecho internacional o las leyes colombianas. En relación con este artículo, se puede establecer que es parte de la soberanía colombiana

A. las islas de San Andrés frente a las costas nicaragüense y los Monjes de Venezuela

B. la costa de Mosquitia en Nicaragua, el Golfo de Venezuela y Panamá

C. el subsuelo, el espacio aéreo, el mar territorial y la plataforma continental

D. la zona contigua, la zona económica exclusiva y la isla de Contadora en Panamá

4. La radiación ultravioleta, los contaminantes y el aumento de calor, están destruyendo los sistemas inmunológicos de seres humanos y de animales, generando epidemias como la malaria cuyo mosquito transmisor se fortalece con el aumento de la temperatura ambiente, además el cólera está asociado con la forma como en Asia y América Latina se depositan las aguas negras en los océanos extrañamente calientes. Es causa del debilitamiento de los sistemas inmunológicos en los seres vivos

A. la visible aparición de plagas que afectan a plagas y animales

B. el cambio de las condiciones naturales del medio ambiente

C. la fluctuación normal de los sistemas interplanetarios

D. el acelerado crecimiento poblacional en el planeta

5. En la actualidad se presenta una crisis económica generalizada, que afecta el mercado, el empleo y ha creado inestabilidad en los países. Ante la crisis económica los países deberían

A. adoptar una política de no inversión en las industrias

B. asumir el control de la economía mediante la planeación

C. redistribuir la riqueza nacional en los comerciantes

D. suspender los créditos y el encaje bancario

6. La educación se ha convertido en un canal importante para mejorar la calidad de vida en el mundo, el desarrollar habilidades básicas como: la lectura, las matemáticas y la convivencia. En consideración a la anterior puede afirmarse que

A. a un país educado es más fácil hacer frente a las exigencias del mundo moderno

B. el analfabetismo incide fundamentalmente en el desarrollo del mundo moderno 

C. el nivel de desarrollo de un país no está determinado por sus ingresos

D. la educación no es competente de la riqueza nacional

7. Un fenómeno que se vive a finales del siglo XX es la globalización o mundialización de la economía, por el cual E.U., Alemania, Japón, Francia y el Reino Unido son los líderes mundiales de las exportaciones a través de sus empresas. Los capitalistas de las grandes bolsas controlan casi la totalidad del capital financiero del mundo, un día de negocios en la bolsa de Wall Street equivale a la economía de Francia en un Año. La globalización realmente no es un proceso de mundialización para todos los países porque

A. se respalda el desarrollo de los acuerdos regionales de los países en desarrollo

B. ningún país de Asia hace parte del proceso de integración comercial mundial

C. se rechazan los grupos económicos como el de los siete grandes países

D. solo se favorecen la compañías transnacionales y los granes capitales

8. Como argumento a favor del vegetarianismo, una persona afirma que consumir carne es nocivo para los humanos porque el animal, del cual se obtiene esta, sufre en el proceso, y esto produce energías negativas que se transmiten al consumidor y perjudican su salud. Otra persona, igualmente a favor del vegetarianismo, sostiene que el consumo de productos de origen animal es un acto amoral, en la medida en que resulta del abuso e insensibilidad del ser humano ante los demás seres vivos.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la relación entre las opiniones presentadas NO es correcta? A. Son similares, porque ambas van en contra del consumo de carne.
B. Son complementarias, porque ambas promueven el vegetarianismo cuando argumentan la obligación de proteger a los animales.
C. Son diferentes, porque la primera aboga por la salud del ser humano y la segunda, por el bienestar de los animales.
D. Son disímiles, porque la primera se centra en cómo el animal afecta al ser humano y la segunda, en cómo el ser humano afecta al animal.

9. Los habitantes de un barrio de clase media se oponen a que se construyan, en este, viviendas de interés social. Afirman que las personas de escasos recursos económicos que se beneficiarían con estas viviendas representarían un peligro para la seguridad de los habitantes actuales del barrio.

Señalan que las zonas más pobres de la ciudad son también las más inseguras, y argumentan que esto prueba que una persona de escasos recursos tiene una probabilidad más alta de ser un delincuente que una persona acomodada.

De los siguientes enunciados, ¿cuál contiene un argumento válido en contra de las afirmaciones de los habitantes del barrio de clase media?
A. Quienes ejercen la delincuencia en una zona pobre de la ciudad pueden no ser habitantes de esa zona.
B. Entre los delincuentes nunca hay personas de escasos recursos, pues todos son adinerados precisamente gracias a sus actividades delictivas.
C. Los delincuentes que habitan en las zonas más pobres de la ciudad dejarían de violar la ley, si contaran con mejores condiciones de vida.
D. Hay casos en que la pobreza y la falta de oportunidades llevan a una persona, en un momento de desesperación, a cometer un delito.

10. Un padre de familia no está de acuerdo con la participación de profesores homosexuales en la educación de sus hijos. Al respecto, el rector del colegio argumenta: “Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser amadas. Además, en muchos países gran parte de la población masculina y femenina es homosexual, y las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la biología con el medio ambiente. Yo creo que los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en clase y no afecten la orientación sexual de los estudiantes”.

¿Cuál de los siguientes enunciados del rector contiene un prejuicio cuestionable?
A. En muchos países, gran parte de la población masculina y femenina es homosexual.
B. Las personas con inclinaciones homosexuales, como todas las personas, merecen ser amadas.
C. Las preferencias sexuales son el resultado de una compleja interacción de la biología con el medio ambiente.
D. Los homosexuales pueden enseñar, siempre y cuando controlen su comportamiento en clase y no afecte la orientación sexual de los estudiantes

11.Los siguientes magnicidios tuvieron incidencia en la historia política de Colombia durante el siglo XX:
1. Asesinato de Luis Carlos Galán.
2. Asesinato de Jorge Eliécer Gaitán.
3. Asesinato de Rafael Uribe Uribe.
4. Asesinato de Álvaro Gómez Hurtado.

El orden cronológico de ocurrencia de estos hechos es
A. 2, 3, 1 y 4.
B. 3, 2, 1 y 4.
C. 3, 1, 2 y 4.
D. 4, 3, 2 y 1.

12. En Colombia se debate sobre la posibilidad de legalizar el tráfico y consumo de drogas, para contrarrestar los efectos económicos y sociales del narcotráfico. Algunos sectores sociales plantean que esta alternativa es indeseable y proponen, en cambio, fortalecer los procesos de sensibilización entre los consumidores sobre los riesgos de salud asociados al consumo de drogas. En contraste, otros sectores sociales proponen endurecer las penas para los productores y expendedores de drogas, así como para aquellos consumidores que porten más de la dosis legalmente permitida.

Las dos posiciones frente a la legalización de las drogas descritas en el texto son
A. diferentes, porque una está a favor de la legalización y la otra a favor del endurecimiento de las sanciones legales.
B. similares, porque ambas consideran que la regulación legal del consumo tiene un efecto directo sobre el narcotráfico.
C. diferentes, porque una plantea que la lucha contra el narcotráfico debe ser por la vía de la represión y la otra por la vía de la prevención del consumo.
D. similares, porque ambas están en contra de la legalización y se enfocan en la protección de los consumidores de drogas.

13. La asamblea de propietarios de un edificio de la ciudad estudia la posibilidad de ampliar el horario para las reuniones privadas que se realizan en el salón comunal. Los propietarios de los pisos altos están de acuerdo en que se amplíe el horario hasta la 1:00 a.m. y mencionan que es la hora ideal para finalizar las reuniones; los propietarios del primer piso (lugar donde se encuentra el salón comunal) están en desacuerdo con el horario, ya que son ellos quienes se afectan por el ruido ocasionado por este tipo de reuniones a avanzadas horas de la noche. Después de que los propietarios exponen sus intereses, se realiza una votación y se decide que se ampliará el uso del salón hasta la medianoche. ¿Esta solución se ajusta a los intereses de todos los vecinos?

A. No, porque los habitantes de los pisos más altos no pueden aprovechar las fiestas que se hagan en el salón comunal.
B. Sí, porque debido a que la propuesta se aprobó todos los vecinos están llamados a tener los mismos intereses.
C. No, porque el ruido de las fiestas afecta más a los propietarios del primer piso cercanos al salón comunal.
D. Sí, porque todos los propietarios tuvieron derecho a exponer sus ideas y a votar según sus intereses.

14.Se ha generado un conflicto entre una empresa constructora y unas organizaciones ambientalistas en torno al desarrollo de un proyecto de apartamentos sobre un humedal. Por un lado, los ambientalistas afirman que cualquier construcción pone en riesgo todo el ecosistema del humedal. La constructora, por su parte, argumenta que el humedal no se afectará y que, por el contrario, el proyecto busca integrar el medio ambiente a sus zonas comunes. Para resolver el conflicto entre la constructora y los ambientalistas, se plantea que la constructora modifique sus planos para reducir el impacto sobre el humedal y salvar así algunos animales y árboles.

¿Cómo se ajusta esta solución a los intereses de la constructora y de los ambientalistas?

A. La solución beneficia a ambas partes, pues busca reducir gradualmente el daño ambiental y garantizar el negocio de la constructora.
B. La solución beneficia solamente a una de las partes en detrimento del medio ambiente y del ecosistema de humedal.
C. La solución beneficia a los ambientalistas, pues defiende sus intereses, y perjudica el negocio de la constructora.
D. La solución no beneficia a ninguna de las partes, porque el humedal será destruido y la constructora no podrá realizar su proyecto de construcción de apartamentos.

15. Un estudio realizado por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) sostiene que América Latina es la región más urbanizada del mundo. Aunque esto aumenta las oportunidades laborales y mejora las condiciones de vida de muchas personas, su costo económico, social y ambiental es demasiado alto, ya que han proliferado –y seguirán aumentando– barrios pobres y desiguales que expanden el casco urbano e invaden zonas rurales. Para atender este problema, el estudio plantea tres propuestas. La primera es densificar las ciudades; así, en lugar de expandirse hacia zonas rurales, donde se producen los alimentos, se aumenta la vivienda vertical (edificios). La segunda solución es acelerar las reformas urbanas para legalizar los barrios de invasión, ofreciéndoles a quienes habitan allí acceso a servicios públicos y títulos de propiedad. La tercera alternativa es aumentar la oferta de transporte público, lo cual ayudaría a facilitar la movilidad desde la periferia hacia los centros urbanos.

Tomado de: Redacción BBC Mundo, “América Latina más urbanizada y más desigual”, en BBC Mundo, agosto de 2012.

¿Qué tipo de relación se puede establecer entre las propuestas de solución al problema de la urbanización en América Latina?
A. Complementariedad, pues todas las soluciones priorizan el desarrollo económico de los centros urbanos.
B. Compatibilidad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la recuperación de las zonas de producción rural.
C. Complementariedad, pues todas las soluciones se enfocan hacia la mitigación de los costos sociales y económicos de la expansión urbana.
D. Compatibilidad, pues todas las soluciones priorizan el mejoramiento de la calidad de vida de los habitantes provenientes de zonas rurales.

16. La Constitución política de Colombia se puede modificar mediante
A. una consulta popular.
B. un plebiscito.
C. un referendo.
D. un cabildo abierto.

17. Un ciudadano se encontraba inconforme con el actual sistema de salud en Colombia y quería promover una reforma a la Ley 100 de 1993 (Ley de Seguridad Social) para introducir mejoras en esta materia. Para ello, presentó una propuesta ante el Congreso de la República a través de una “iniciativa popular”, a fin de modificar varios artículos de la mencionada ley.

El procedimiento realizado por el ciudadano es
A. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que un ciudadano no tiene la facultad por sí solo para introducir propuestas de reforma a las leyes colombianas.
B. viable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere un ciudadano para proponer una iniciativa popular que reforme una ley.
C. inviable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere el 5 % del censo electoral para presentar una iniciativa popular que reforme una ley.
D. viable, porque la Constitución política de Colombia establece que se requiere el 5 % del apoyo de los congresistas para que la iniciativa popular se apruebe.

18. Un presidente de Colombia está finalizando su periodo presidencial, y debido a la alta popularidad de la que goza decide proponer la inclusión de la reelección presidencial indefinida dentro de la Constitución. Para tal fin, quiere convocar un referendo.

¿El presidente puede hacer esto?
A. Sí, porque los referendos permiten reformar la Constitución.
B. No, porque la Constitución no puede reformarla el Ejecutivo; solo a través de una Asamblea Constituyente.
C. Sí, porque el presidente puede modificar la Constitución por su cuenta, sin acudir al poder legislativo.
D. No, porque los referendos no permiten reformar la Constitución.

19. El alcalde de un municipio, su abogado asesor y el que es considerado el mayor contratista de la región compraron, por $244 millones, 129.881 m2 de tierra en dos veredas de ese municipio. Gracias a unos $4.700 millones de recursos nacionales y municipales que el mandatario destinó a rieles, pavimentos e iluminación de vías, el precio de ese pedazo de tierra comprado puede superar hoy los $12.000 millones.

La situación ha sido conocida por diferentes personas quienes denunciaron que después de comprar esas propiedades, el alcalde incluyó dentro del Plan Básico de Ordenamiento Territorial (PBOT) del municipio, inversiones en vías e iluminación que no estaban en el Plan de Desarrollo que fue presentado al inicio del mandato, pero que sí favorecían la valorización de esos predios rurales. Consultado sobre esa denuncia, el alcalde reconoció que los beneficios no son solo para él y sus allegados, sino para toda la comunidad. Tomado y adaptado de: www.elcolombiano.com.

De acuerdo con el texto anterior, los señalamientos en contra del alcalde obedecen a que los denunciantes
A. no obtuvieron beneficio de las obras desarrolladas en el PBOT.
B. creen que el alcalde no ha hecho obras que beneficien al municipio.
C. tienen evidencias para afirmar que el alcalde abusó de su poder.
D. no requieren que el alcalde invierta en las zonas rurales del municipio.

20. El estado de excepción es una medida temporal consignada en la Constitución política de Colombia, a la cual el presidente puede acudir cuando algún hecho amenaza la estabilidad del Estado. En caso de grave perturbación del orden público, el presidente tendrá la facultad de, por ejemplo, restringir la celebración de reuniones y manifestaciones públicas; ordenar la aprehensión preventiva de personas; modificar el presupuesto; aumentar y reducir penas; modificar el procedimiento penal y decretar leyes para atender el problema, las cuales serán evaluadas por la Corte Constitucional.

A partir de la anterior definición, se puede afirmar que durante el estado de excepción en Colombia se alteraría la distribución del poder público, porque

A. no es posible modificar el presupuesto del país, porque los recursos públicos se adjudican previamente.
B. la Rama Ejecutiva debe ser la única encargada de restringir las manifestaciones públicas y los desórdenes causados por estas.
C. la Rama Judicial debe ser la única encargada de ordenar el arresto de personas por medio de una orden judicial.
D. el presidente podría proponer leyes cuando, de manera ordinaria, la Rama Legislativa es la única que puede hacer esto.

ANEXO DE ESTUDIO Y COMPRENSIÓN

Título 13 - De la reforma de la Constitución Política

Artículo 374 La constitución política podrá ser reformada por el Congreso, por una Asamblea Constituyente o por el pueblo mediante referendo. 

Artículo 375. Podrán presentar proyectos de acto legislativo el Gobierno, diez miembros del Congreso, el veinte por ciento de los concejales o de los diputados y los ciudadanos en un número equivalente al menos, al cinco por ciento del censo electoral vigente. El trámite del proyecto tendrá lugar en dos períodos ordinarios y consecutivos. Aprobado en el primero de ellos por la mayoría de los asistentes, el proyecto será publicado por el Gobierno. En el segundo período la aprobación requerirá el voto de la mayoría de los miembros de cada Cámara. En este segundo período sólo podrán debatirse iniciativas presentadas en el primero. 

Artículo 377. Deberán someterse a referendo las reformas constitucionales aprobadas por el Congreso, cuando se refieran a los derechos reconocidos en el Capítulo 1 del Título II y a sus garantías, a los procedimientos de participación popular, o al Congreso, si así lo solicita, dentro de los seis meses siguientes a la promulgación del Acto Legislativo, un cinco por ciento de los ciudadanos que integren el censo electoral. La reforma se entenderá derogada por el voto negativo de la mayoría de los sufragantes, siempre que en la votación hubiere participado al menos la cuarta parte del censo electoral.

Artículo 378. Por iniciativa del Gobierno o de los ciudadanos en las condiciones del artículo 155, el Congreso, mediante ley que requiere la aprobación de la mayoría de los miembros de ambas Cámaras, podrá someter a referendo un proyecto de reforma constitucional que el mismo Congreso incorpore a la ley. El referendo será presentado de manera que los electores puedan escoger libremente en el temario o articulado qué votan positivamente y qué votan negativamente. La aprobación de reformas a la Constitución por vía de referendo requiere el voto afirmativo de más de la mitad de los sufragantes, y que el número de éstos exceda de la cuarta parte del total de ciudadanos que integren el censo electoral.

Artículo 379. Los Actos Legislativos, la convocatoria a referendo, la consulta popular o el acto de convocación de la Asamblea Constituyente, sólo podrán ser declarados inconstitucionales cuando se violen los requisitos establecidos en este título. La acción pública contra estos actos sólo procederá dentro del año siguiente a su promulgación, con observancia de lo dispuesto en el artículo 241 numeral 2. 

Artículo 380. Queda derogada la Constitución hasta ahora vigente con todas sus reformas. Esta Constitución rige a partir del día de su promulgación. 

Organización de las Naciones Unidas (ONU), la mayor organización internacional al día de hoy, fue creada en 1945 por 51 países con el fin de mantener la paz y la seguridad en el mundo, promover amistad entre las naciones, mejorar el nivel de vida y defender los derechos humanos.

Estados miembros de la ONU:

En actualidad, la ONU tiene 193 miembros, todos los Estados soberanos reconocidos internacionalmente. Además, la Ciudad del Vaticano y el Estado de Palestina poseen el estatus de Estado observador de las Naciones Unidas.

El Plan de Ordenamiento Territorial (POT)

Es un instrumento técnico y normativo de planeación y gestión de largo plazo; es el conjunto de acciones y políticas, administrativas y de planeación física, que orientarán el desarrollo del territorio municipal por los próximos años y que regularán la utilización, ocupación y transformación del espacio físico urbano y rural. 

Un POT es en esencia, el pacto social de una población con su territorio. El alcalde municipal tiene como obligación principal, mejorar la calidad de vida de sus habitantes; para ello tiene tres herramientas: el Plan de Ordenamiento Territorial, el Plan de Desarrollo Municipal y el presupuesto. 

El alcalde cuenta con 3 instrumentos esenciales que deben articularse y armonizarse para lograr el objetivo principal de la administración municipal: mejorar la calidad de vida de la población. El Plan de ordenamiento Territorial se concreta a través de la ejecución de obras físicas y de control urbano y rural. Los proyectos de infraestructura y equipamientos que se han programado para realizar en el corto plazo(4 años), mediano plazo (8 años) y largo plazo (12 o más años) permitirán construir a través de las sucesivas administraciones, municipios mas productivos, equitativos y sostenible